Sau gần 10 năm triển khai thí điểm, tự chủ đại học đang bước sang giai đoạn phát triển mới, từ “thử nghiệm có kiểm soát” sang yêu cầu mang tính tất yếu trong tiến trình đổi mới giáo dục đại học. Thực tiễn cho thấy, tự chủ không chỉ mở rộng không gian phát triển cho các cơ sở giáo dục đại học công lập, mà còn tạo động lực nâng cao hiệu quả kinh tế, chất lượng đào tạo và năng lực cạnh tranh.

Trường Đại học Bách khoa - ĐHĐN tiếp nhận

phòng Lab công nghiệp 4.0 do doanh nghiệp tài trợ

Đòn bẩy từ tự chủ tài chính

Năm 2017, Trường Đại học Kinh tế là đơn vị đầu tiên trong Đại học Đà Nẵng triển khai thí điểm tự chủ. Theo GS.TS Lê Văn Huy - Hiệu trưởng nhà trường, ngay từ đầu, trường xác định nghiên cứu khoa học gắn với nhu cầu địa phương là hướng đi quan trọng để tạo nguồn lực bền vững. Năm 2021, dù chịu tác động nặng nề của dịch Covid-19, tổng nguồn thu từ hoạt động nghiên cứu khoa học của trường vẫn đạt gần 4 tỷ đồng.

Với Trường Đại học Bách khoa - Đại học Đà Nẵng, tự chủ tài chính gắn chặt với đặc thù đào tạo kỹ thuật, công nghệ. Các đề tài, dự án hợp tác với doanh nghiệp trong lĩnh vực cơ khí, xây dựng, công nghệ thông tin, điện - điện tử được triển khai thường xuyên, vừa tạo thêm nguồn lực, vừa giúp sinh viên tiếp cận sớm với thực tiễn sản xuất.

Điểm chung ở nhiều cơ sở giáo dục đại học là nguồn thu từ tự chủ không được sử dụng cho mục tiêu lợi nhuận, mà được tái đầu tư cho con người và môi trường học thuật. Nhiều hạng mục cơ sở vật chất, phòng thí nghiệm, thư viện số và hạ tầng công nghệ thông tin được nâng cấp, tạo điều kiện cải thiện chất lượng dạy và học.

Sinh viên Trường Đại học Kinh tế - ĐHĐN  

giao lưu với sinh viên Trường Đại học Sahmyook,

 góp phần tạo nên môi trường học tập đa văn hóa

Gắn với chất lượng đào tạo và năng lực cạnh tranh

Các cơ sở giáo dục đại học đã chủ động khai thác quyền tự chủ như một công cụ để nâng cao năng lực cạnh tranh về nhân lực. Thay vì chỉ tập trung vào bài toán thu nhập, nhiều chính sách được thiết kế theo hướng tổng thể, gắn đãi ngộ với điều kiện làm việc, cơ hội nghiên cứu và lộ trình phát triển học thuật dài hạn.

Tại Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng, chương trình đào tạo được rà soát theo hướng tăng cường kỹ năng số, kỹ năng mềm, khởi nghiệp và đổi mới sáng tạo. Liên kết với doanh nghiệp được mở rộng, tạo thêm cơ hội thực tập, trải nghiệm thực tế cho sinh viên. Kết quả khảo sát việc làm cho thấy, tỷ lệ sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp của trường duy trì ở mức cao, nhiều ngành đào tạo đáp ứng tốt nhu cầu nhân lực chất lượng cao cho khu vực miền Trung - Tây Nguyên.

Trong khi đó, Trường Đại học Bách khoa - Đại học Đà Nẵng tận dụng quyền tự chủ để đẩy mạnh đào tạo gắn với nghiên cứu. PGS.TS Nguyễn Hữu Hiếu cho biết, năm 2025, trường là một trong 13 cơ sở giáo dục đại học trên toàn quốc được Bộ GD&ĐT lựa chọn chủ trì Mạng lưới Trung tâm Đào tạo Xuất sắc và Tài năng về công nghệ 4.0 trong hai lĩnh vực “Trí tuệ nhân tạo” và “Công nghiệp bán dẫn”. Đồng thời, trường tham gia nhiều mạng lưới nghiên cứu về vật liệu mới, năng lượng tái tạo, công nghệ giao thông và hạ tầng thông minh.

Nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên

Đặc biệt, Trường Đại học Bách khoa - Đại học Đà Nẵng là một trong 11 cơ sở giáo dục, viện nghiên cứu được Chính phủ lựa chọn tham gia Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực phục vụ phát triển điện hạt nhân đến năm 2035”. Đây là nhiệm vụ đòi hỏi năng lực chuyên môn cao, đồng thời cho thấy vai trò và uy tín của nhà trường trong chiến lược phát triển năng lượng quốc gia.

“Tự chủ đại học chỉ thực sự phát huy hiệu quả khi đi kèm với trách nhiệm giải trình và cơ chế kiểm soát phù hợp. Việc công khai tài chính, minh bạch chính sách nhân sự, đánh giá hiệu quả hoạt động theo sản phẩm cụ thể là những yêu cầu đặt ra đối với các trường công lập trong giai đoạn hiện nay”, PGS.TS Nguyễn Ngọc Vũ - Giám đốc Đại học Đà Nẵng cho biết. 

Báo Giáo dục và Thời đại